Original version
Norsk pedagogisk tidsskrift. 2019, 103 (04), 227-238, DOI: https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987-2019-04-04
Abstract
Artikkelen drøfter elevsamtalens muligheter og begrensninger med basis i elevers erfaringer i videregående skole. Hva er gode elevsamtaler, og hva kjennetegner mindre gode samtaler mellom lærer og elev, slik elever opplever det? Elevenes beretninger blir presentert i erfaringsnær, tematisk form. Sentrale kjennetegn ved det empiriske dialogbegrepet utgjør en ramme for forståelse av erfaringene. Resultatene indikerer at elevsamtalen gir mulighet til å skape trygghet for eleven, utvikle gode elev–lærer-relasjoner og styrke elevens motivasjon og læring. Samtidig avdekkes vesentlige svakheter og et betydelig forbedringspotensial når det gjelder å utnytte elevsamtalenes muligheter.