Abstract
Jeg ønsket å se på hvordan lærere argumenterer når de vurderer elevtekster. Ved å la to par lærere vurdere to tekster hver fikk jeg et materiale jeg kunne analysere for likheter og forskjeller. Vurderingene ble gjennomført etter mønster av vurderingene i Utvalgsprøveprosjektet. Utvalgsprøveprosjektet utvikler nasjonale skriveprøver på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet. Prøvene skal bidra til bedre tekstvurderingspraksis og til å utvikle en vurderingskultur hvor det er enighet om hva man kan forvente av elever på spesifikke årstrinn. Jeg fant at selv om lærerne er ganske enige i hvordan de vurderer tekstene, er de ikke alltid enige om hvilke argumenter de legger til grunn.