Der Erfassung von Unterrichtsqualität durch Beobachterratings ist in den letzten Jahren viel Aufmerksamkeit zuteilgeworden. Erste Evidenz liegt dabei auch zu deren Variabilität zwischen mehreren Unterrichtsstunden vor. ...

In this paper we examine the relationship between teachers’ knowledge, beliefs and instructional practices based on a study with 495 Chinese pre-service mathematics teachers. The results indicate that Chinese pre-service ...

The aim of the research described in this paper was to identify qualitatively different profiles of teachers’ general pedagogical knowledge (GPK) as a central component of their competence. We applied a mixed Rasch model ...

Der in der TEDS-M-Studie (Teacher Education and Development Study: Learning to Teach Mathematics) entwickelte Test zur Erfassung pädagogischen Wissens am Ende der Lehramtsausbildung hat sich in diversen Untersuchungen als ...

Die deutschsprachige Unterrichtsforschung unterscheidet bereits seit längerem drei Basisdimensionen der Unterrichtsqualität: Effiziente Klassenführung, konstruktive Unterstützung und Potential zur kognitiven Aktivierung. ...

Abstract Most of the research examining the relation between instructional quality (INQUA) and mathematics teachers’ competence was restricted to a limited set of competence facets. Furthermore, mostly variable-oriented ...