• English
    • Norsk
  • English 
    • English
    • Norsk
  • Administration
View Item 
  •   Home
  • Det samfunnsvitenskapelige fakultet
  • Psykologisk institutt
  • Psykologisk institutt
  • View Item
  •   Home
  • Det samfunnsvitenskapelige fakultet
  • Psykologisk institutt
  • Psykologisk institutt
  • View Item
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Psykisk velvære og trivsel hos inkluderede skoleelever i Danmark

Schrøder, Malene
Master thesis
View/Open
Masteropgave-Malene-Schrder-.pdf (1.813Mb)
Year
2015
Permanent link
http://urn.nb.no/URN:NBN:no-48988

Metadata
Show metadata
Appears in the following Collection
  • Psykologisk institutt [2989]
Abstract
Denne opgave har fokus på at afdække pålidelige mål og metoder ved vurdering af psykisk velvære og trivsel hos børn med kognitive funktionsnedsættelser, som går i en almindelig folkeskole i Danamark. I opgaven indgår en mindre undersøgelse, som har fokus på, hvorledes 5 børn mellem 11-15 år, med kognitive funktionsnedsættelser, opfatter deres 'tilfredshed med livet' generelt og tilfredshed på livsområder, der omhandler familie, venner, skole, selv og miljø. Eleverne udfylder sammen med deres skoleklasse spørgeskemaet "flersidig tilfredshedsskal for elever". Baseret på elevernes respektive profiler fra skemaerne, gennemføres et kvalitativt interview med de 5 elever samt 4 af deres klassekammerater, som ikke har funktionsnedsættelser. Spørgeskemaerne udgør et tilfredsstillende afsæt for et efterfølgende kvalitativt interview. Dog udviser nogle af de yngste elever, både med og uden funktionsnedsættelser, vanskeligheder ved at at svare konsistent på spørgsmålene i spørgeskemaet. Resultaterne fra undersøgelsen peger på, at spørgeskemaer alene ikke giver et retvisende billede af trivsel hos børn med kognitive funktionsnedsættelser. Der rejses en diskussion af standarder og kriterier, der ligger til grund for subjektiv evaluering hos elever med kognitive funktionsnedsættelser. Det foreslås, at nogle børn og unge med autisme og ADHD, kan have vanskeligt ved at generalisere erfaringer, der spænder over et længere tidsinterval. Dette bør der tages hensyn til, ved udfærdigelse af målemetoder til undersøgelse af disse børn. Der rejses spørgsmål vedrørende vægtning af hendholdsvis det subjektive versus det objektive perpsektiv, når man skal vurdere psykisk velvære og trivsel hos børn med særlige behov. Dette har relevans inden for dels forskning, men også inden for forebyggelse og intervention.
 
Responsible for this website 
University of Oslo Library


Contact Us 
duo-hjelp@ub.uio.no


Privacy policy
 

 

For students / employeesSubmit master thesisAccess to restricted material

Browse

All of DUOCommunities & CollectionsBy Issue DateAuthorsTitlesThis CollectionBy Issue DateAuthorsTitles

For library staff

Login
RSS Feeds
 
Responsible for this website 
University of Oslo Library


Contact Us 
duo-hjelp@ub.uio.no


Privacy policy