Abstract
Abstract (German)
In der vorliegenden Masterarbeit wird das Fördern mündlicher Kom¬munikations¬fähigkeiten in drei norwegischen DaF-Lehrwerken für Anfänger der elften und zwölften Klasse analysiert. Ziel der Arbeit war, eine eventuelle Tendenz der Behandlung von der Interaktionsfertigkeit in den Lehrwerken im Verhältnis zu den im Lehrplan (K-06) aufgestellten Kompetenzzielen feststellen zu können. Im Teil zum Fremdsprachenunterricht stützt sich der Lehrplan auf den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen und dementsprechend wurde mit diesem Lehrplan ein neuer Fokus auf die spontane Gesprächsfertigkeit im Fremdsprachenunterricht gelegt, was angesichts der in der norwegischen Schule traditionellen Betonung der Schreibfertigkeit eine Herausforderung bezüglich der Unterrichtsmethoden darstellt. Anhand von Theorien zur mündlichen Interak¬tion und den im Lehrplan angegebenen Kompetenzzielen zur mündlichen Kommunikation wurden Analysekriterien aufgestellt und eine Befragung 48 die aktuellen Lehrwerke benutzenden Lehrenden durchgeführt. Die Lehrwerke wurden mittels dieser Kriterien und Befragung analysiert. Es zeigt sich, dass der Lehrplan verhältnismäßig viele die mündliche Kommunikationsfertigkeit betreffenden Kompetenzziele beinhaltet, die mit den in dieser Arbeit analysierten Lehrwerken als einziges Material kaum in befriedigendem Grade zu erreichen sind. Dies, weil die Lehrwerke zum Teil große Mangel bezüglich des Materials und der Unterrichtsmethoden aufweisen.