A large body of literature suggests that attitudes toward technology and its educational use are important determinants of technology acceptance and integration in classrooms. At the same time, teachers' Technological, ...

I artikkelen diskuteres hva som kjennetegner en profesjonell lærerutdanning. I internasjonal forskning om profesjonsutdanning, er forholdet mellom de tre aristoteliske kunnskapsformene episteme, techne og fronesis satt på ...

In this article, we examine teachers’ use of knowledge sources in meetings where they discuss and formulate initiatives and solutions to develop existing teaching practice based on national test results. While practices ...

I internasjonal forskning ser vi en økende interesse for den aristoteliske kunnskapsformen fronesis, praktisk klokskap, når det gjelder utvikling av profesjonalitet i ulike utdanningskontekster. I artikkelen blir fronesis ...

Denne artikkelen handler om hvordan elever på ungdomstrinnet forstår og bruker skriftlige lærerkommentarer på heldagsprøvebesvarelser i norsk. Slike kommentarer gis ofte på sluttprodukter. I vurderingsforskning antas ...

Når elever skriver tekster i norskfaget, får de ofte skriftlige tilbakemeldinger fra norsklærer. Responsforskning viser at elevene i stor grad leser og verdsetter slike tilbakemeldinger, men at noen typer tilbakemeldinger ...

Worldwide, teacher educators and policymakers call for teacher preparation that is more deeply linked to practice. Yet, we know little about how such linkages are achieved within different international programs. We examine ...

Denne artikkelen utforsker hvilke forståelser av skjønnlitteratur og sakprosa elever kan utvikle gjennom oppgavene i lærebøker i norsk. Dette blir undersøkt gjennom en kvalitativ innholdsanalyse av 1943 oppgaver fra tre ...

To stimulate individualised learning and give students some autonomy and responsibility in relation to their own schoolwork, Norwegian teachers often use work plans as an instructional tool. A work plan is a document that ...

This study examined the activation of teachers’ tacit knowledge of reading comprehension strategy instruction as part of a teacher professional development course. Although studies have examined professional development ...