Abstract
I denne oppgaven utforskes det hvorledes elever med en ikke-vestlig utenlandsfødt og en norskfødt forelder, presterer i grunnskolen. Denne gruppen elever, som her benevnes som 2.5 generasjonselever, er i norsk sammenheng, svært lite utforsket. Med registerdata som jeg har fått tilgang til gjennom prosjektet "Educational Careers:Attainment, Qualification and Transition to work" ved institutt for sosiologi og samfunnsgeografi, finner jeg i denne oppgaven at 2.5 generasjonselevene sett under ett, presterer litt svakere enn majoritetselever, men noe bedre enn etterkommerelever.